我Engilbert培方案中西文化部农村中小学校教员远程专业培训。在本次专业培训中我倾听基础教育专家的精采专题讲座，领略到了他们幽默幽默的基础教育风格、一流的基础教育方法论;也与班里的各位杰出的教员一同展开了沟通交流，不但强化了方法论和专业科学知识的自学，又和第二组的教员一同展开了协作深入探讨。可以说本次专业培训收益斐然、受益匪浅。

一、提高基础教育价值观，宽广改革视线。

在本次专业培训中，每人专家同学给他们做精采的专题讲座。阐述了他们对教学内容的独特见解，对新课程的各种看法，对教学内容价值观方法的深入探讨，并向他们介绍了比较前沿的基础教育方法论科学知识，以及如何积极开展课例科学研究。在本次自学中他们教给了不少一流的教学内容经营理念：什么样听课，什么样上课，什么样展开通识教学科学研究。

二、透过自学方法论，急速尝试教学内容。

在专业培训操作过程中，我把自身对小学数学新新课程的理解与第四组的同学沟通交流，并在课例跟进后，用捷伊练习设计经营理念指导我的教学内容，在急速总结的基础上重新发现。变换角度检视他们的基础教育教学内容工作，在新经营理念的引领下，急速反思、调整我的基础拒斥，正是这种轮转思考，让我学会了信赖小学生，并急速地感受到信赖带来的惊喜和力量。特别是过去不敢大胆的相信小学生，放手让小学生自主自学。推进以学定教，先学后教的教学内容经营理念，大家互相沟通交流互相自学。

三、强化专业科学知识自学，做专业型教员。

专业培训既紧张又忙碌，在专业培训中感受穿鞘的氛围。我精心琢磨，透过网络便捷形式查阅相关资料，努力构建高效的基础教育教学内容活动。在教学内容操作过程中抓住机遇，勇于创新。专业培训启发了我的人格，有句话说的好：教员要想给小学生原汁，他们必须得有一桶水，甚至是源源急速的根源水。他们要想做一名杰出的教员，不能做狐蛤科，而是要做那源源急速的根源水。

四、以课例科学研究为载体，推动教员专业化高速成长。

课例是教员课堂教学内容轨迹的真实反映。以课例为科学研究对象积极开展课例科学研究，是教员从事教学内容改革科学研究的重要形式，有利于推动教员的专业发展。教员的职业高速成长有一个渐进的自然成熟操作过程，有目的、有方案的积极开展教学内容科学研究及课例科学研究，能有效缩短教员高速成长周期，特别是学校积极开展的通识教学科学研究，都为他们每人同学的专业高速成长提供更多的展示的舞台。本次专业培训我觉得让我收获最大的就是课例科学研究活动。本次attend提供更多了数十个杰出课例获奖作品自学，这些杰出的课例，让他们宽广了视线，找到了他们教学内容的差距。也为他们积极开展通识教学科学研究指明了方向。

体认，英语课堂;急速自学，不断创新!

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